|
|
|
In de lente van 2005 diende EduRatio-medestichtster Magda Vandoninck onderstaand voorstel in voor een proeftuin rond talentontwikkeling in de basisschool.
Magda's voorstel haalde de finale selectieronde, maar werd uiteindelijk jammer genoeg niet weerhouden door minister Frank Vandenbroucke.
Het was de enige aanvraag voor een proeftuin in Vlaanderen die tot hoofddoel had de leerlingen met een voorsprong in het basisonderwijs efficiënt te begeleiden.
|
Projectaanvraag proeftuinen
PROJECTIDENTIFICATIE
| Projectnaam |
Talentontwikkeling in het basisonderwijs: verveling
en demotivatie voorkomen.
|
|
Ontwikkelingsas(sen)
|
didactiek en pedagogie,
Flexibele leerwegen die leiden tot startkwalificaties voor iedereen.
De leraar: een professional, teamspeler en coach
|
|
Projectleider
|
Magda Vandoninck |
|
Betrokken scholen
|
Gemeentelijke Basisschool Eindhout |
|
Betrokken onderwijsniveaus
|
basisonderwijs
|
|
Betrokken organisaties, andere dan scholen
|
CBO, CLB
|
PROJECTBESCHRIJVING
Context – probleemomschrijving
Bevorderen van
‘leren leren’ en het begeleid zelfstandig leren in een stimulerende
leeromgeving.
Langetermijndoelen
Werkwijzen ontwikkelen in het kleuter- en lager onderwijs die de basis leggen voor het verwerven van competenties van 'leren leren' en 'levenslang leren'. Plezier in leren stimuleren.
Deelproject(en)
- aanpak in de lagere school
- aanpak in de kleuterschool
DEELPROJECT: Talenten maximaal ontplooien in de lagere school.
Specifieke doelen: signaleren en diagnosticeren van
meerbegaafde/hoogbegaafde leerlingen
Evalueerbare indicatoren: klasscreenings, resultaten dan het doortoetsen van de leerlingen, verrijkende taken van de leerlingen, MDO-verslagen
| Planning schooljaar 2005-2006 |
| strategische stappen | Timing | Resultaten |
- info ZC met betrekking tot aanschaf nodige materialen
- Opmaken van een stappenplan rond een goed zorgbeleid voor hoogbegaafden.
- klasscreenings Sidi invullen
|
september 2005 - december 2005
|
- schoolwerkplan aanvullen
- lijsten Sidi worden door de klasleerkrachten ingevuld en besproken met de ZC met het oog op doortoetsen
|
- doortoetsen van in aanmerking komende leerlingen met LVS Wiskunde ½ en 1 jaar hoger.
|
januari 2006 - maart 2006
|
- leerlingen die 1 jaar voorsprong blijken te hebben krijgen in de klas Somplex aangeboden i p v de B en C oefeningen uit het rekenboek.
|
- doortoetsen van de in aanmerking komende leerlingen met het LVS begrijpend lezen van Cor Aarnoutse
|
april 2006 - juni 2006
|
- leerlingen die 1 jaar voorsprong hebben, krijgen in de klas Plustaak taal aangeboden
|
| Planning schooljaar 2006-2007 en 2007-2008 |
| strategische stappen | Timing | Resultaten |
- opzoeken en aanschaffen van verrijkende materialen
- info ZC en leerkrachten over compacten
- afspraken per school maken rond pre-testen
- afspraken maken rond rapportering aan de ouders
- leren omgaan ( invullen en interpreteren) met nieuwe aanmeldingen van hoogbegaafde kinderen, zowel van de ouders als van de klasleerkrachten
|
september 2006 - januari 2007
|
- leerlingen met voorsprong mogen de leerstof die reeds vooraf gekend is (aangetoond door pre-testing) weglaten en krijgen Somplex/Plustaak aangeboden.
- differentiatierapporten
- observatielijsten en vragenlijsten voor ouders en leerkrachten
|
- ondersteuning - verhoging van het leeraanbod door teamteaching en/of kangoeroewerking
- infoavond voor de ouders organiseren
|
februari 2007 - juni 2007
|
- de leerlingen die zowel voor begrijpend lezen als voor wiskunde een voorsprong van 1 jaar blijken te hebben, krijgen een groter aanbod aan verrijkende en verdiepende taken
|
- implementeren van eerder gemaakte planning
- overleg met ouders die zich zorgen maken
|
september 2007- januari 2008
| |
- evalueren van eigen werking en aanpassen aan de noden van de eigen school
|
februari 2008 - juni 2008
| |
DEELPROJECT: Talenten maximaal ontplooien in de kleuterschool.
Specifieke doelen: signaleren en stimuleren van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong
Evalueerbare indicatoren: observatielijsten en vragenlijst voor de ouders gericht naar ontwikkelingsvoorsprong
| Planning schooljaar 2005-2006 |
| strategische stappen | Timing | Resultaten |
|
Eigen observatielijsten in vraag stellen m.b.t. het signaleren van hoogbegaafde kleuters en vergelijken met de vragenlijsten in Sibel m.b.t. inschrijving van 4-jarige kleuters
|
september 2005 - december 2005
|
Aanvullingen en weglatingen bij de eigen observatielijsten
|
|
Observatie van de kleuters in de verschillende leeftijdsgroepen
|
januari 2006 - maart 2006
|
Kenmerken van kleuters met een voorsprong in de verschillende leeftijdsgroepen vergelijken
|
|
Eigen observaties vergelijken met de vragenlijst uit Sibel
|
april 2006 - juni 2006
|
Verschillen en tekorten verwerken in de eigen observatielijst
|
| Planning schooljaar 2006-2007 en 2007-2008 |
| strategische stappen | Timing | Resultaten |
|
De nieuwe observatielijst op een correcte manier trachten aan te vullen
|
september 2006 - januari 2007
|
Nieuwe observatielijst
|
|
Uitdagend materiaal verzamelen om de kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong binnen de verschillende leeftijdsgroepen aan te bieden.
|
februari 2007 - juni 2007
|
Uitdagende materialen voor elke leeftijdsgroep
|
|
Werk maken van een oudervragenlijst bij de inschrijving van de kleuters, die een hulpmiddel kan zijn om een voorsprong vast te stellen
|
september 2007- januari 2008
|
Oudervragenlijst bij inschrijving
|
|
Evalueren en bijsturen van vragenlijsten en observatielijsten, implementeren van het gebruik van uitdagend materiaal
|
februari 2008 - juni 2008
|
Aangepaste lijsten.
|
Bijkomende kwalitatieve informatie
1. Overzicht van reeds gerealiseerde initiatieven en activiteiten verbonden aan dit project.
De gemeentelijke basisschool van Eindhout bouwde reeds een kangoeroewerking en ondersteuning voor hoogbegaafde leerlingen uit in het lager onderwijs. Hiervoor konden de nodige lestijden vrijgemaakt worden door de recente fusie van de vrije school met de gemeenteschool: het samengetelde lestijdenpakket bracht in eerste instantie wat ruimte om de nodige bijscholing op CBO Antwerpen en experimenten toe te laten.
Op vraag van een aantal scholen willen wij op deze manier deze expertise doorgeven en aanvullen.
In de kleuterschool werd reeds gewerkt met de screeningsbladen van Sibel, maar deze zijn niet geheel toepasselijk voor België, vermits hier de instapleeftijd 2,5 jaar is en die in Nederland 4jaar bedraagt.
Het is dus wenselijk om gezamenlijk naar een goede vragenlijst én een passende observatielijst te zoeken.
Prof. Dr. Tessa Kieboom, directeur CBO Antwerpen, wil hierbij een ondersteunende rol vervullen
|
2. Overzicht van andere relevante initiatieven die raakvlakken hebben met dit project.
Wij wensen hier te verwijzen naar de beleidsnota van de minister, meerbepaald naar volgende citaten:
2. Uitgangspunten - 2.1 Algemene doelen - Maatschappelijke effecten
Al op jonge leeftijd moeten de talenten van de mensen worden aangesproken en ontwikkeld, moet hun leerplezier worden aangewakkerd en de basis worden gelegd, zodat ze gedurende hun hele leven de competenties kunnen verwerven waarmee ze de maatschappelijke uitdagingen kunnen aangaan, die zich op verschillende vlakken situeren.
3.1 Talenten ontwikkelen tot competenties
De motivatie om te leren hangt echter nauw samen met de mate waarin men leren zinvol en boeiend vindt.
|
Verder verwijzen wij naar het gelijke kansen initiatief van het Duitse Ministerie van Onderwijs rond hoogbegaafde kinderen, dat een vijftal jaar geleden van start ging:
http://www.bmbf.de/de/846.php
3. Situeer dit project binnen de visie van de school of binnen het schoolwerkplan.
|
De school heeft zich tot doel gesteld om hulp te bieden en zorg te dragen voor alle leerlingen, niet alleen de minderbegaafden, maar ook de meerbegaafden.
|
|
Ondersteuning door CBO
Geachte heer directeur
Het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek aan de Universiteit Antwerpen specialiseert zich reeds zeven schooljaren in hoogbegaafdheid. Het CBO is tevens de grondlegger van suggesties aan scholen naar de didactische aanpak van hoogbegaafde leerlingen toe. In dit kader werd het concept kangoeroeklas ook vanuit het CBO naar voren geschoven.
Uitbreiding van dit initiatief dringt zich op omdat meer en meer scholen bewust worden van het feit dat hoogbegaafde leerlingen inderdaad ook zorg nodig hebben.
De praktijk wijst tot op heden echter uit door een onderzoek dat op dit moment bij het CBO loopt in opdracht van de Koning Boudewijnstichting dat de organisatie van kangoeroeklassen vaak niet gestructureerd en onvoldoende onderbouwd en voorbereid gebeurt. Vandaar dat het CBO graag ondersteuning wenst te verlenen aan scholen en initiatieven die hierin meer professionalisering wensen op te bouwen. Het initiatief dat uw school binnen het kader van de Proeftuinen onderneemt, kan bijgevolg op de nodige ondersteuning vanuit het CBO rekenen.
Vriendelijke groeten
prof. dr. Tessa Kieboom
directeur CBO
|
|
Printervriendelijke versie @Contact
